2025年4期｜西交利物浦大学：三阶系统沉塑教育流

　　为系统实现融合式教育的人才培育方针，西浦创业家学院（太仓）打制了“创意构成-概念验证-贸易化”的三阶人才培育系统，学生的进修流程中不只设有课程，还包罗教师研究、财产项目，以及手艺立异产物的打样和贸易化。

　　西交利物浦大学（简称“西浦”）努力于摸索面向将来财产立异和人才培育的教育新模式，提出“融合式教育”，并正在太仓建立创业家学院落地实践。本文将沉点引见融合式教育中融合人才培育过程、科学研究过程和手艺过程的摸索取实践。

　　尝试室及科研平台共建。共建尝试室是产教融合的主要实践，可以或许将大学的讲授、研究取企业的现实需求慎密连系，实现教育资本取财产资本的深度融合。通过这种体例可以或许更好地办事于区域经济成长取人才培育，培育出更合适市场需求、更具立异和实践能力的使用型人才。

　　横向手艺开辟项目。西浦创业家学院（太仓）操纵本身的科研劣势和人才资本，帮帮企业实现手艺立异和产物升级；企业则供给资金支撑和市场消息，为科研勾当供给标的目的和动力。这种合做关系不只可以或许推进科技的，还加强了大学取企业之间的联系，构成“产学研用”的良性轮回。

　　地方、国务院印发的《教育强国扶植规划纲要（2024-2035年）》强调，“建立人才培育、科学研究和手艺转移为一体的产教融合科教融汇新样本”。这一计谋摆设是正在大数据、机械人、人工智能等新兴手艺快速沉塑世界的布景下，融合教育、科研和财产成长的主要行动。同时，这一计谋摆设也对立异型、复合型高端人才培育以及立异人才培育取财产成长深度融合提出了新要求。

　　同时，立异工厂也是汇聚跨学科专家，针对财产现实问题组建团队供给处理方案的协调平台。平台扶植了全体处理方案核心，努力于把教师的焦点手艺为新质出产力。例如，目前正在建的机械人及从动化系统核心取材料研究核心，汇聚了太仓校园正在这两个范畴的跨学科师资、尝试室和设备以及行业合做伙伴，配合处理行业成长的瓶颈问题。立异工厂同时也努力于取企业、及跨学科范畴开展合做，建立行业领先的公共办事平台，以推进科技立异和财产成长。次要针对经立异工厂验证有潜力的项目，为其供给包罗资金、行业导师、手艺导师和创业等支撑。浦创汇通过“激发立异、苗圃培育、财产孵化”三个环节，充实挖掘学生的立异创业潜力，并以“扶上马、送一程”的为学生创业项目增值赋能，从而提拔其创业成功率，进而以创业回馈社会。正在“激发立异”环节，通过举办立异沙龙、行业分享会和激励成立学生创业等，激发学生的立异创业热情、培育创制力、提拔立异创业技术；正在“苗圃培育”环节，通过创业导师、能力核心支撑等体例，针对仍未达到财产孵化要求的晚期创业项目进行培育，供给不高于2万元的资金支撑，帮帮其成功过渡到财产孵化期；正在“财产孵化”环节，通过取行业伙伴进行深度合做，配合打制聚焦高新手艺财产的“产、学、研”立异孵化生态，除了吸引外部资金投资外，学校也对入孵项目供给10万元的晚期投资。

　　实现融合人才培育、科学研究和手艺为一体的系统的环节，是从头建立高校的人才培育流程，将过去以学问教授为焦点的流程改变为让学生正在实正在项目驱动下处理问题的过程，这个过程使得来自财产的实项目融入日常进修过程成为可能，也使得学生无机会正在进修中为社会创制价值。西交利物浦大学的摸索，曾经正在必然程度上表现了这一全新流程带给产教融合、科教融汇的新可能。（做者系西交利物浦大学首席教育官、西浦创业家学院[太仓]带领小组组长、将来教育学院施行院长）。

　　正在岗进修和定向聘请。企业为学校本科生和硕士研究生供给正在岗进修的平台，赐与学生外行业端实践的实正在场景和熬炼机遇，同时也通过这种体例以较低的成本选拔企业所需的将来人才。西浦创业家学院（太仓）的大大都硕士课程都要肄业生正在研二时加入6个月以上的实践进修，这一练习时长对企业很是敌对，便于企业交付完整的正在岗进修使命，并有充实时间考查学生。学院的研究生正在结业后大多选择就业，所以如许的进修也更好地提拔了人才招募双选的成功率。针对企业正在成长过程中对人才储蓄的需要，西浦创业家学院（太仓）的研究生结合培育打算（含硕士生和博士生）能够很好地赐与处理方案。从企业现实需求出发的定制化人才培育模式，大大提拔了企业正在人才培育过程中的参取度，加强了学院和企业间的深度领会，不只为企业的高端人才培育供给领会决方案，也为企业取学院间的合做创制了新的可能。

　　西浦创业家学院（太仓）提出其人才培育方针的三维素养，包罗世界素养、手艺素养和创业素养。此中世界素养包罗国际视野、社会义务、跨文化沟通、多言语技术及行业学问；手艺素养包罗数字素养、手艺熟练度、人工智能素养及终身进修能力；创业素养包罗带领力、沟通能力、立异能力及跨学科合做能力。但愿学生通过这些维度的提拔，可以或许对挑和、限制和推进人类成长的焦点问题有充实认知和义务认识，可以或许理解本人所处置的行业和范畴能够若何为这些问题的处理供给方案，进而通过控制影响人类将来成长的焦点手艺和基于手艺对社会创制价值的锻炼，成为能坐正在手艺前沿鞭策本行业沉塑和新行业成长的精英人才。

　　学生正在西浦创业家学院（太仓）的进修分为三个阶段。第一阶段为内核，由来自行业的实正在融合式项目（Syntegrative Project）牵引“手艺+创业”课程。融合式项目是学校和企业合做培育行业精英的从阵地。该模式全面落地后，学生从大二到大四的每一年城市参取到一个来自企业的实正在项目，企业人员会取西浦师生正在统一项目中开展协做。为了推进行业学院的手艺专家、创业取企业港中的创业专家，以及合做企业的行业专家基于项目标合做，西浦创业家学院（太仓）设立了“融合式教育杰出核心”——一个虚拟的跨范畴团队协做模式，针对学生或企业的需求，通过项目、课程或研发课题，把上述三方专家链接正在一路。

　　立异工厂的正在孵学生项目涉及AI、生物传感器、医疗影像、新材料、机械人、智能制制等前沿范畴，将使用正在教育、新能源、零售、医疗、文化科技、糊口文娱等多个场景。学生团队正在项目运营中不只能够获得场地、资金的支撑，西浦各学院专家的指点，以及利用校内尝试室进行日常研发，还能获得外部行业导师及资本赋能。

　　建立人才培育、科学研究取手艺为一体的教育系统，环节正在于从头思虑将来社会的人才需求，出格是调整过去几百年来把学问习得做为焦点教育方针的不雅念。西浦融合式教育提出要培育国际化高端使用人才，其培育方针是“具有国际视野、较高素养和深挚的手艺根本、系统的行业学问以及务实的办理和带领锻炼、对本行业的成长有立异性看法和立异、可以或许把握中高端手艺或办理岗亭的精英”。

　　课程共建。课程共建是指将企业供给的案例和曾经正在实践中得以验证的运转办理方案做为教案嵌入学院的分歧课程模组中，为学生供给愈加曲不雅、愈加切近行业的进修体验。例如，海尔取智制生态学院结合开设了特色本科课程——面向客户大规模定制取制制系统规划、智能制制消息系统和海尔“人单合一”办理模式。此外，还为硕士研究生推出了定制工业坊等实践课程，让学生可以或许正在融合式教育中，通过进修行业案例取模式，提拔处理现实问题的能力。

　　浦创汇的正在孵学生项目涉及元、人工智能、机械人、智能制制、数字艺术等手艺，将使用正在办事、教育、健康、社会慈善、文化科技、智能城市、糊口文娱、文化旅逛等使用场景。此外，浦创汇还积极打制校园创业打算，开辟创业。

　　要让三阶培育系统可以或许实正支持学生的成长，则需要融入财产资本（见图）。起首，由来自企业的实正在项目驱动进修，帮帮学生正在实正在中找到乐趣取热爱，孕育创意。其次，正在学生将设法变成现及时，需要对接企业的手艺需求，并结合教员和企业研发人员一同霸占手艺难题。最初，当学生或教员的手艺推向市场时，需要企业的资金或财产生态中的其他资本一同孵化。

　　为深度实现产教融合，西浦创业家学院（太仓）特地成立了商务拓展团队，其焦点工做是梳理内部各项资本，领会行业合做伙伴的企业文化取需求，并基于此深度分解本身能够赐与合做方的价值。尔后，通过成立行业导师资本库、行业联盟等协调平台，按期开展行业工做坊、行业成长趋向论坛等勾当，增业互动，告竣合做关系。通过近3年的成长，起首，由企业提出正在出产和运营过程中的实正在问题取项目，交给学校展开讲授并提出方针和交付要求；其次，学生正在有实践经验和财产布景的学术教员指点下，分组测验考试寻找处理方案；最初，企业颠末评估选择学生提交的处理方案。例如，某学生为某制制工场的仓储区域进行供应链方案设想，方案最终被采纳，为工场正在该区域的供应链办理节约了每月数万元成本。

　　第二阶段是立异工厂（Innovation Factory），其焦点功能是支撑有具体设法的学生验证设法的可行性和靠得住性。立异工厂整合了太仓校园内的全数尝试室资本，对全体学生，并供给导师资本指点帮帮学生搭建基于新设法的手艺方案，或把一个初步设法变为一个现实的工程项目。立异工厂会举办各类短期课程，如帮帮学生打磨设法的暑期锻炼营、营制学生社群的各类以及项目驱动的短期课程等。这些非正式进修促使学生将讲堂马行空的设法带到学生社群，通过交换找到情投意合者，进而构成团队开展本人实正感乐趣的项目研究。